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오늘도 과제에 참고점을 드리고자 글을 작성하려 합니다. 해당 주제는 사이버대학교 보육교사론 과목에서 주로 내주는 과제의 주제입니다.

최근에 작성한 과제인만큼 이 카테고리의 글이 누군가에게는 약간의 도움이 되기를 바라며 서론과 본론 일부를 탑재했습니다.

서론: 

최근 현대사회에서는 가족구조의 변화, 사회에서의 맞벌이 부모의 증가, 아동의 권리와 부모의 학력 및 소득의 증가, 한부모 혹은 조손가정의 증가 등의 이유로 인해 보육의 필요성이 증가하고 있다. 이러한 현대사회에서의 보육서비스는 교육의 기능과 사회복지의 기능 두 가지 기능을 담당한다는 것에서 이중적인 특성을 가지고 있다. 특히 대한민국에서는 영유아를 대상으로 한 보육서비스가 영유아와 일하는 양육자를 위한 영유아 보호 및 교육을 통합하는 사회적 지원서비스로 확대되어 개념화되고 있다. 또한 보육은 궁극적으로는 영유아가 전인적으로 발달하여 바른 방향으로 성장하고 발달할 수 있도록 해야 한다. 본 보고서에서는 보육교사의 자질과 영유아의 행복을 높이기 위해 보육교사로서 가장 중요하게 갖추어야 할 능력에 대하여 서술하고자 한다.

본론:

 우선 보육교사란 어린이집에서 만 0세에서 만 5세까지의 영유아를 보호하고 교육하는 즉, 보육하는 교사를 의미한다. 보육교사는 영유아를 대상으로 하여 심신의 보호와 바른 교육을 통해 올바른 사회구성원이 될 수 있도록 인도해주고 동시에 보호자를 지원하여 궁극적으로는 가정 복지 증진에 큰 기여를 하는 사람이라고 볼 수 있다. 시대가 빠르게 흘러감에 따라, 1991년에 들어서 영유아보육법이 제정됨에 따라 보육교사라는 명칭이 공식화 되었으며 보육교사의 자격에 학력과 전공 교육과정의 기준이 세워졌다. 또한 보육교사는 영유아기가 개인에게 가장 발달이 빠르게 일어나는 시기이고 이 시기의 경험이 이후 일생에 중대한 영향을 끼치는 것을 충분히 인지하고 고려하여 올바른 방향으로 기본적인 생활습관을 잡아주고 사회성의 기초를 준비할 수 있도록 길을 인도해주어야 한다. 보육교사는 영유아 뿐만 아니라, 양육의 경험과 상식이 적을 수 밖에 없는 학부모가 올바른 가치판단을 하고 영유아를 올바르게 양육할 수 있도록 지원하기 위하여 영유아의 양육자와도 지속적인 소통을 해야만 한다. 이를 위해서는 보육교사 본인의 가치관과 인성이 바로잡혀 있어야 할 것이다. 영유아는 자연적으로 양육자 혹은 보육교사와의 상호작용에서 많은 것을 습득한다. 그렇기 때문에 보육교사로서 가져야 할 가장 기초적이고 중요한 자질은 영유아와의 소통능력일 것이다.

 영유아와의 올바른 소통을 위해서, 보육교사는 소위 말 하여 ‘좋은 인성’을 가지고 있어야 한다. 개인의 인성은 보육교사로서의 품행에서 드러나기 마련이고 이러한 품행은 해당 보육교사가 담당하는 영유아에게 큰 영향을 끼치기 때문이다. 인성은 또한 품성이라고 할 수 있다. 타고난 성품 뿐만 아니라 후천적으로 터득된 개인의 인격과 독특한 특성을 모두 포함하여 의미한다. 인성과 성품 모두 매우 포괄적이고 추상적인 개념이기에 한마디로 정의내리기엔 어려울 것이다. 하지만 보육교사로서 가져야 하고 강조되어야만 하는 인성은 인간으로서 지녀야할 핵심적인 요인들을 기초로 삼고 있다. 위에 언급하였듯이, 사회의 급격한 변화로 인하여 영유아는 본인의 부모보다 보육교사와 함께 보내는 시간이 길어지고 자연스레 보육교사가 영유아 개인에게 끼치는 영향은 더욱 중대해졌다. 따라서 보육교사는 스스로의 품행이 영유아 및 크게는 사회에 큰 영향을 끼친다는 것을 충분히 인지하고 직무에 책임감을 가지고 임해야한다. 보육교사는 기본적으로 영유아의 인권을 존중하는 태도와 직무 능력을 가져야 하며 이해와 포용, 관용과 배려 등 기본적인 인성 교육이 영유아 시기 때부터 이루어질 수 있도록 지도해야 한다. 이러한 인성 교육은 보육교사가 지니고 있지 않다면 올바르게 이루어질 수 없고 영유아도 보고 배울 것이 없기 때문에 보육교사의 양성과정에서부터 인성 함양을 중요한 문제로 다뤄야만 한다.

이후 이어지는 나머지 본론과 결론은 아래 링크에서 다운로드 받으실 수 있습니다.

오늘은 작성했던 과제물에 대해 글을 작성하려 합니다. 해당 주제는 사이버대학교 놀이지도 과목에서 주로 내주는 과제의 주제입니다.

이 카테고리의 글이 누군가에게는 약간의 도움이 되기를 바라며 서론과 본론 일부를 탑재했습니다.

서론:

영유아시기는 발달과 함꼐 놀이하는 모습도 발달하기 때문에 연령별 발달에 따른 놀이의 특징을 이해하는 것은 영유아의 현재 발달 수준, 욕구 상태 등을 이해하는 기준이 되며 영유아에게 적절히 놀이 활동 및 놀이 환경 제공에 도움을 줄 수 있다. 본 보고서에서는 영아를 위한 놀이환경과 유아를 위한 놀이환경의 특징을 파악한 후, 비교 분석하려 한다.

본론:

 우선 출생부터 12개월까지 영아는 손과 입으로 사물을 탐색하는 놀이를 한다. 물체를 잡을 수 있는 능력이 생기며 나타나는 첫 놀이의 형태로 자신의 신체를 활용하여 노는 모습을 확인할 수 있다. 자신의 손가락과 발가락을 가지고 놀다가 시간이 지나며 이를 활용하여 손가락 발가락만이 아닌 다른 물체를 가지고 노는 것을 시도하게 된다. 어떠한 사물이든지 손에 잡히는 대로 입에 집어넣어보거나 잡아당기기, 두드리기 그리고 흔들어서 소리를 들어보기 등 여러가지 조작을 통하여 사물을 탐색하고 가지고 논다는 특징을 가지고 있다. 또한 이 시기의 영아들은 소리에 민감하게 반응하여 음악이나 소리에 따라 몸을 움직인다. 이외에 언어적 측면에서도 영아가 제대로 된 말을 하기 전부터 혼자서 옹아리를 하며 놀기도 하며 가족의 언어를 옹알이를 통해 모방하는 모습을 보인다. 사회적 놀이 형태도 이러한 시기부터 나타나는데, 주로 양육자의 사회적 게임(까꿍놀이 등)을 통하여 영아는 간단한 사회적 규칙을 연습하고 학습하게 된다. 따라서 이 시기의 영아의 사회적 놀이는 영아가 주도하는 것이 아닌 영아의 양육자가 이끌어가는 놀이가 대부분이라고 볼 수 있다.

 다음으로 만 1세, 즉 생후 12개월부터 23개월까지 영아는 걸음마를 떼면서 이동영역과 관심 대상이 확장되고 놀이 활동에서의 다양성과 인지적 특성도 많이 나타나기 시작한다. 영아들은 이 시기에 모든 사물을 신기해하며 모든 사물을 놀잇감으로 가지고 놀며 여러가지 감각 운동적 놀이를 반복하며 즐거워한다. 예를 들며 물이나 음식물을 바닥에 쏟고 손으로 문지르는 등의 ‘감각 운동적 놀이’를 즐긴다. 또한 끌고 다니는 장난감, 즉 유모차, 큰 공 등을 가지고 놀며 눈과 손의 협응력이 발달하고 스펀지(종이) 벽돌, 손잡이(운전대) 돌리기, 상자 속에 상자 넣기 등의 조작 놀이를 즐긴다. 또한 이 시기에 새로운 놀이 형태로 ‘상징놀이’가 나타난다. 컵에 물을 따르는 척을 하거나 종이상자를 자동차인척 놀이를 하기도 한다. 이러한 상징놀이는 주로 영아 혼자 노는 형태로 나타나며 생후 18개월~24개월이 되면 물체 등을 정신적으로 표상할 수 있으며 행동 또한 가장 할 수 있게 된다. 이러한 점에 입각하여 만 1세 영아의 장난감을 고를 때는 안전과 선호를 위해 겉면이 부드럽고 실물과 관련된 사물 등을 고려하여 제공한다면 더욱 풍부하고 의미 있는 놀이의 모습을 관찰 할 수 있을 것이다.

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이후 나머지 본론과 결론은 아래 링크에서 다운로드 받으실 수 있습니다.